LO QUE RECOGEMOS AL FINAL DE CURSO

Como broche final de este curso, me parece muy lógico (y terapéutico para ponerle un fin) acabar con una especie de cuestionario, para dirigir la reflexión.

Hablando sobre que trucos me han resultado más útil, pienso en dos, primero, en todos las estructuras simples para trabajar en cooperativo, cosa que hace dos años, les decía muchas veces, haced esto… sin ser ninguna estructura, lo cual a veces no daba ningún resultado. Y teniendo una recopilación tan grande de estructuras, me da seguridad para poder escoger las que más se adapten a lo que quiero hacer y a mis alumnos/as.

Y el otro truco fue el de conocer los cinco principios del cooperativo, me parece básico, y en todas las formaciones previas que había hecho, y en lo que había investigado yo, nunca me había salido. Y sabiendo esto, puedes saber en que falla tal grupo o tal actividad, si no cumple alguno de estos principios… Sabes como ponerle remedio.

Y pensando sobre cual me ha parecido más complicada, a mi, en concreto, la de grabar el podcast, lo grabé varias veces, y nunca me gustaba como me quedaba, además yo soy mas de improvisar, me vengo arriba delante de público (infantil, claro) pero grabándome… Además esta temporada no fue la mejor para mí, y no me veía con mucho ánimo para grabarme, pero bueno, estuvo bien conocer otra aplicación, con efectos (sobre todo de cara a un posible nuevo confinamiento, y dando inglés…)

También me ha costado un poco enterarme de cómo iba el paisaje de aprendizaje, sobre todo al principio, no encontraba las actividades, no sabía si me faltaba algo, etc.

Al final me fue más fácil ir a calificaciones, y de ahí a cada actividad que tenía que hacer.

En sí las actividades no han sido difíciles, y al tener respuesta rápida sobre las dudas se llevaron muy bien, y esta ya la uno con la pregunta de las dificultades del curso en sí.

Sobre la experiencia de trabajar en las diferentes agrupaciones, pues la verdad me da un poco de pena, porque tenía muy buena pinta, tener un grupo base, uno informal y otro formal. Pero yo creo que no me he organizado bien el tiempo, porque no me a dado tiempo de usar ni el base ni el formal. El módulo 4 se me ha echado encima, y era imposible trabajar en equipo a distancia en tan poco tiempo, y encima con la evaluación esa semana!

El que si pude hacer fue el del grupo informal, y me ha parecido muy sencillo (el profe con el que me tocó muy majo, rápido y fue muy fácil llegar a un acuerdo entre los dos), salió súper bien y rápido, así da gusto hacer trabajos en equipo, ojalá siempre fuera así!

Al curso le veo ventajas, claro! Al hacerlo sin tener clase en sí, creo que ya es una ventaja, ya que no hay que sumarle el cierre del curso académico “normal”, además he aprendido a usar muchas aplicaciones que solo conocía, o ni siquiera eso.

Y lo que me llevo es este curso, es la aplicabilidad del mismo. Me parece muy útil la teoría que se nos proporciona, que se puede compartir con el claustro, si alguien necesita una base, o ideas o ejemplos de estructuras. Incluso ahora puedo darle porqués y para qués a alguien que me pregunte.

Ahora solo cruzo los dedos, para que el curso que viene los niños se puedan sentar juntos y se pueda trabajar en equipos cooperativos!

QUÉ TENER ENCIMA DE LA MESA DE TU CLASE

Empezamos hoy la tercera página del diario, (llevo tres! Bien! Con asiduidad! No me lo creo)

Este tercer módulo, de momento es el que más útil me ha sido, porque ya nos da mogollón de herramientas para aterrizarlas en el aula, cuando se pueda, si es que dejan a los niños sentarse juntos y esas cosas.

Hace un par de años, cuando era tutora, intenté llevar la asignatura de ciencias naturais con trabajo cooperativo. Pero ahora veo varios fallos, lo que dificultaron mucho el día a día.

Me faltaba la base, los porqués. Y sabiendo los porqués, se porqué se produjeron los fallos.

En bastantes ocasiones confundí el trabajo cooperativo, con el trabajo en grupos, muchas veces los equipos tenían problemas, y ahora veo claramente que es porque no había interdepencencia positiva, principalmente. Cada uno iba a lo suyo, que podía ser jugar, hacerlo rápido, molestar, hacerse el graciosillo, intentar controlar a su grupo….

Visto todo esto paso a hacer mi checklist en el blog, que lo tendré muy en cuenta cuando lo lleve a cabo.

- Tener clara la organización de los grupos:

- Número de integrantes do grupo

- Roles

- Andamiaje (apoyos del profesor)

- Tener los materiales preparados y alguno más de reserva (por si acaso)

- Clarificar pasos

- Explicar claramente y muy explícitamente lo que hay que hacer

- Cerciorarse de que entienden los pasos de la actividad

- Dejar muy claros los objetivos de la actividad

- Observar mientras trabajan para detectar problemas, ayudar

- Ayudar/intervenir si el grupo lo requiere o si se observan problemas

- Explicar bien la autoevaluación de cada sesión, guiarla mucho al principio

- Darles a cada grupo una evaluación de la actividad y del trabajo del grupo

- Dejar tiempo para exponer la actividad al resto de la clase (si procede).

MI MOCHILA CARGADA!

En este segundo diario de aprendizaje, la verdad es que me he acordado más de cuando era tutora, porque utilizaba muchas más de estas herramientas.

Ahora al ser PT y especialista de inglés de 1º y 2º de EP, me resulta mucho más complicado, porque las horas son muy reducidas y al ser pequeños, me cuesta bastante.

Además, intento ir paralela con los cursos, hacer lo mismo con A y B, y por ejemplo las asambleas, las hago solo con una clase, la que tengo a primera hora, unida a los buenos días.

Aún así estoy convencida a empezar a dar pasos el próximo curso (si se pude, vaya…) en las clases de inglés, ya que voy viendo que son muchas más las ventajas que los inconvenientes.

Espero que al acabar este curso tenga mucho más claro cómo hacer.

Ahí va mi mochila:

¿Cómo contribuye tu mochila a tu visión del alumno?

Metodología/ estrategias /actividades	Frecuencia de utilización a lo largo de un trimestre	Saber ser (visión del alumno)	Saber hacer (visión del alumno)	Saber
Asamblea	1 vez por semana	Abrirse a nuevas ideas	Escuchar	El tema que se trata ese día
Breves explicaciones (3-5 min.)	1 vez por semana	Ser capaz de extraer información	Atender al estímulo apropiado	Manera de hacer un ejercicio (o como pronunciar)
Aprendizaje Basado en Proyectos	1 vez	Tener una actitud abierta hacia las opiniones de los demás	Llegar a consenso con sus compañeros	Trabajar la materia de esta manera más social
Clase Magistral	x
Ejercicios, problemas, etc.	Casi todos los días	Responsable de hacer su trabajo	Aplicar en los ejes lo explicado o aprendido antes	El contenido de los ejercicios
Aprendizaje Cooperativo (Estructura de grupos de 4, Siempre los mismos)	(cuando era tutora, en las clases de naturales)	Desarrollo de la seguridad en si mismo.	Escuchar a sus compañeros y Expresar su opinión	Que con ayuda de tus iguales se aprende mejor.
Aprendizaje Basado en Problemas	X
Paisajes de aprendizaje	X
Aprendizaje Basado en Retos	X
Destrezas, rutinas de pensamiento, etc.	2 veces al trimestre	Reflexivo	Ordenar su forma de pensar, ponerse pasos.	Si organizamos nuestros pensamientos, somos más productivos
Exámenes escritos y orales	2 al trimestre	Confianza en sí mismo	Demostrar lo que aprendió	La materia que ha aprendido
Diarios de aprendizaje, portfolios, etc.	X

EL PORQUÉ DE ESTE CURSO

No soy persona de diarios, empecemos por ahí.

Tengo guardados varios diarios de cuando era pequeña, con 5 páginas escritas cada uno…

Así que vamos a ver qué conseguimos con esto.

Entiendo este diario de aprendizaje como un resumen de lo que he aprendido en este primer módulo, con qué me quedo.

Y puedo empezar pensando en porqué me inscribí en este curso. La verdad es que hace dos o tres años, en nuestro cole le dimos mucha importancia al aprendizaje cooperativo, apostamos por el. De aquellas hicimos varias formaciones, (más teóricas, que prácticas la verdad) y con lo que busqué por Internet empecé a trabajar con mi tutoría de 2º de EP. Sobre todo le di importancia a los roles en el equipo, que los tuvieran claros y los utilizaran. Pero no tanto a las técnicas cooperativas.

Cuando empecé pensé que para ellos sería súper fácil trabajar en equipo, mucho más que para nosotros. Pero en realidad es que no lo es. Ni para los pequeños ni para los adultos. Sobre todo porque no nos han enseñado a trabajar de este modo.

Con mis alumnos había rabietas, enfados porque no se hacía lo que uno quería, porque no le hacían caso, porque los demás no hacían nada… (Como también pasa con los adultos….)

Y basándome en esto, veo la importancia enorme de que se aprenda cuanto antes esa capacidad de trabajo en equipo, va a ser mucho más fácil aprenderlo con 9 años que con 30.

Lo de los trabajos del futuro, hay muchos que ya lo exigen actualmente, y que nos está costando horrores trabajar así. La mayoría de trabajos exigen ponerse de acuerdo con los compañeros, sacar ideas en conjunto, llevar a cabo proyectos interdisciplinares de varias profesiones….

Por otro lado, psicológicamente, me sirvió para acordarme de lo aprendido en magisterio, que somos seres sociales, que un individuo solo no aprende, sin los demás. Y eso lo he vivido también, de no ser capaz yo de explicarle a un alumno/a algo, y en cambio con su compañero/a en 2 minutos lo entendió.

Y por último me venía a la mente, las emociones. Otro ámbito que está muy de moda. Es tan importante que los niños sepan que les pasa, que sienten, y que sepan ponerle nombre… para estar bien ellos y para poder tratar y trabajar con los demás. Con la teoría de la educación emocional pueden aprender algo. Pero no hay nada mejor que la lleven a cabo con la empatía de trabajar en cooperativo, aunque les cueste y se enfaden.